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黨的(de)十九大報告(gao)指出(chu)，激發和保護企(qi)(qi)業(ye)(ye)家精(jing)(jing)神(shen)，鼓勵(li)更(geng)多社會主體投身(shen)(shen)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)家精(jing)(jing)神(shen)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)核心(xin)競(jing)爭力(li)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)來源，形成具有(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)家精(jing)(jing)神(shen)的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)家群體對(dui)于我(wo)國(guo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)不斷適應市場環(huan)境變化、做大做強、打造國(guo)際競(jing)爭力(li)的(de)“百(bai)年老店”具有(you)重(zhong)(zhong)要(yao)意義(yi)。同(tong)時(shi)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)家精(jing)(jing)神(shen)的(de)培育也是(shi)激發創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)活力(li)和促進新(xin)(xin)興產業(ye)(ye)發展的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)條件。企(qi)(qi)業(ye)(ye)家精(jing)(jing)神(shen)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)家具備的(de)“特殊技(ji)能”，是(shi)固化在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)家身(shen)(shen)上的(de)無(wu)形要(yao)素，不僅體現為性格特征(zheng)和精(jing)(jing)神(shen)品質，而且包含了建立、組織和管理(li)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)才(cai)能。企(qi)(qi)業(ye)(ye)家精(jing)(jing)神(shen)是(shi)先天因素和后天培養的(de)綜合性結果，在(zai)一定(ding)意義(yi)上，品格和才(cai)能的(de)培養作(zuo)用更(geng)為突出(chu)。

性(xing)格(ge)特(te)征和(he)精神(shen)品(pin)(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)相對(dui)(dui)較(jiao)長的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)之后具有較(jiao)強(qiang)穩定性(xing)，很難改變。除去(qu)先(xian)天因素(su)外，性(xing)格(ge)特(te)征和(he)精神(shen)品(pin)(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)培養主(zhu)要來自家(jia)(jia)(jia)庭(ting)、學(xue)校(xiao)和(he)社(she)會(hui)三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)層(ceng)面(mian)(mian)。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)是(shi)(shi)性(xing)格(ge)品(pin)(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)主(zhu)要來源，父母(mu)(mu)在(zai)(zai)孩子成(cheng)(cheng)長過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)擔(dan)負重(zhong)(zhong)要角色，孩子的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)、觀(guan)念、習慣往(wang)往(wang)來自父母(mu)(mu)言傳身教(jiao)(jiao)；學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)特(te)別是(shi)(shi)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)孩子接(jie)觸社(she)會(hui)的(de)(de)(de)主(zhu)要途徑(jing)，一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)品(pin)(pin)質(zhi)主(zhu)要在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)小學(xue)階段形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)；社(she)會(hui)環(huan)境對(dui)(dui)人(ren)的(de)(de)(de)觀(guan)念也(ye)會(hui)產生重(zhong)(zhong)要影響(xiang)，隨著(zhu)信(xin)息化發展，社(she)會(hui)環(huan)境的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)更(geng)為(wei)突出。在(zai)(zai)上面(mian)(mian)三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)因素(su)中(zhong)(zhong)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)和(he)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)更(geng)為(wei)直接(jie)，在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)經(jing)創業企(qi)(qi)業調查中(zhong)(zhong)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)和(he)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)(dui)于創業者的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)較(jiao)為(wei)明(ming)顯。比較(jiao)而(er)言，社(she)會(hui)環(huan)境的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)更(geng)為(wei)基(ji)(ji)礎，不僅(jin)直接(jie)影響(xiang)著(zhu)社(she)會(hui)個(ge)(ge)(ge)(ge)體的(de)(de)(de)觀(guan)念形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)，而(er)且也(ye)決定了家(jia)(jia)(jia)庭(ting)和(he)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)培養方向，通過家(jia)(jia)(jia)庭(ting)和(he)學(xue)校(xiao)對(dui)(dui)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)成(cheng)(cheng)長發揮間接(jie)作(zuo)用(yong)。綜合來看，積(ji)極(ji)樹(shu)立勇(yong)于探索、誠(cheng)實守信(xin)、寬容失敗、持之以(yi)恒(heng)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)氛圍和(he)創新文化是(shi)(shi)企(qi)(qi)業家(jia)(jia)(jia)精神(shen)培育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要條件。

與性格特征和(he)(he)精(jing)神品質不(bu)同(tong)，技(ji)能(neng)培養更(geng)多(duo)來(lai)自于(yu)(yu)后(hou)期教育，特別是專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育和(he)(he)培訓。隨(sui)著市場(chang)機制(zhi)完善、市場(chang)競爭充分、市場(chang)開放度提高，掌握相關(guan)知識(shi)和(he)(he)技(ji)能(neng)對于(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家來(lai)說更(geng)為重(zhong)(zhong)要。目前，我國(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)背景(jing)(jing)呈現(xian)多(duo)樣化(hua)(hua)特點，工程技(ji)術專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)占據較(jiao)大(da)比例，但(dan)由于(yu)(yu)受(shou)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)背景(jing)(jing)限制(zhi)，相關(guan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營和(he)(he)管(guan)理(li)(li)知識(shi)明(ming)顯(xian)不(bu)足(zu)，在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)明(ming)顯(xian)“力不(bu)從心(xin)”，經(jing)營管(guan)理(li)(li)能(neng)力不(bu)足(zu)成為創(chuang)(chuang)(chuang)新型創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要短板。調研(yan)發(fa)現(xian)，許多(duo)掌握較(jiao)好(hao)技(ji)術的(de)(de)科技(ji)工作者(zhe)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)在市場(chang)開拓、產品推廣(guang)、經(jing)營管(guan)理(li)(li)等方(fang)面存(cun)在較(jiao)多(duo)困難，成為制(zhi)約創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)科技(ji)成果轉化(hua)(hua)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要因素。適應(ying)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)要求，我國(guo)高校應(ying)完善企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營管(guan)理(li)(li)選(xuan)修(xiu)課和(he)(he)第二學(xue)歷教育，有(you)條件的(de)(de)高校可以嘗試將企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營管(guan)理(li)(li)納入公共(gong)課程教育，并(bing)開展(zhan)(zhan)多(duo)種形式的(de)(de)社會(hui)實踐和(he)(he)模擬訓練，為有(you)志于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)提供相應(ying)知識(shi)儲(chu)備；各級(ji)孵化(hua)(hua)器和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)心(xin)也應(ying)加(jia)強(qiang)相關(guan)知識(shi)培訓，提高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營管(guan)理(li)(li)技(ji)能(neng)。

良好的(de)市(shi)場競爭環(huan)境(jing)是(shi)激發企(qi)(qi)(qi)業(ye)家精(jing)(jing)神(shen)的(de)土壤。企(qi)(qi)(qi)業(ye)發展離不(bu)開市(shi)場競爭，企(qi)(qi)(qi)業(ye)家精(jing)(jing)神(shen)的(de)本質與市(shi)場競爭要求相(xiang)一致，市(shi)場競爭為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)家精(jing)(jing)神(shen)提供了展示平(ping)(ping)臺(tai)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)家精(jing)(jing)神(shen)通過市(shi)場競爭得以(yi)強(qiang)化。構建公平(ping)(ping)有(you)序的(de)市(shi)場競爭環(huan)境(jing)，讓創新能力強(qiang)、管理經驗水平(ping)(ping)高(gao)、誠信守法企(qi)(qi)(qi)業(ye)獲得競爭優(you)勢(shi)是(shi)市(shi)場機制的(de)根本出發點。這不(bu)僅是(shi)促進經濟良性(xing)發展的(de)內(nei)在要求，而且(qie)對于形成企(qi)(qi)(qi)業(ye)家精(jing)(jing)神(shen)、激發企(qi)(qi)(qi)業(ye)創新活(huo)力具(ju)有(you)重要現實意(yi)義(yi)。（吳 濱）

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